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Títulos: Gestão Participativa nas Escolas: Discurso ou Realidade. Estudo de Caso na Escola Secundária de Achada Grande
Autores: Fontes, Hirondina
Datas: 12-Aug-2008
Publicações: Universidade Jean Piaget de Cabo Verde
Série / Relatório no.: 032
Resumo: O trabalho de memória monográfica que ora apresentamos incide sobre a temática Gestão Participativa: Discurso ou Realidade. O mesmo consiste numa reflexão teórica sobre o modelo de gestão participada nas escolas, contemplando, igualmente uma análise da legislação educativa cabo-verdiana que incide sobre este assunto e um estudo prático numa das escolas Secundárias da cidade da Praia – de Achada Grande. O objectivo primordial é reflectir sobre a pertinência e os desafios que o modelo de Gestão Participada coloca às nossas escolas procurando conhecer o grau de coerência entre o discurso e a forma como se materializa na prática educativa numa escola específica. Sendo a Gestão participativa indispensável para uma gestão aberta na escola, a sua focalização em termos científicos é necessária para que possamos reflectir, questionar e construir na escola um clima de participação de todos os actores envolvidos, ou seja buscandouma escola para todos, e onde todos sentem-se integrados.
Descrição: A gestão participada constitui, actualmente um tema muito debatido tanto no mundo empresarial como no mundo educativo. Efectivamente, o século XXI parece ter iniciado sob o signo de participação/ democracia, tendo estes temas, voltados à ordem do dia e a sua importância reconhecido por todos. Nisso, pensamos que a sociedade globalizada e de informação em que vivemos, muito tem contribuído, pois exigem maior autonomia e capacidade participativa de todos os agentes sociais. No contexto educativo, a temática da gestão participada, também, tem sido bastante discutida, com vista a adaptação da organização escolar às características do ambiente em que actua. Assim, a transformação das práticas de gestão, tendo em conta os princípios da flexibilidade, da reflexividade, do trabalho em equipa, da liderança democrática, da participação e iniciativa própria, entre outras, passou a ser uma exigência no sentido de criar um ambiente de crescimento e desenvolvimento das organizações educativas.
URI: http://hdl.handle.net/123456789/220
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